你期望孩子聪明吗？请善用期待的见地！你期望孩子可爱吗？别吝啬赞美的语言！你期望孩子自信吗？得掌握加油和鼓劲！知不知道？你的鼓励和预言，将促进孩子成为你所期望的人！！
女儿非常早就会拍手的动作，但大家说鼓掌，她一点儿反应也没--也就是说，她还没把动作和相应的语言符号联系在一块。在她7个月时，我做了一个小实验：只须她无意中一做拍手这个动作，我就说鼓掌。连续几天后，女儿了解了这两者之间的联系。大家一说鼓掌，她就会拍手。对她的行为表示赞许时，大家会对她鼓掌。十多天后，她就了解鼓掌可以用在什么时间了。
那天，她父亲听着电视里熟知的旋律，忍不住手舞足蹈，女儿目不转睛地看着，父亲表演完，她立刻热烈鼓掌。我非常惊讶，不知这是否巧合。于是，也闻歌起舞，舞罢，女儿一样开心地大力鼓掌。这下，我了解女儿真的把词、动作和含义都学会了。这启发我，在未来的学习中充分运用女儿我们的主动性，大家所要做的，只不过在适合的时候鼓励她。像再见等词，后来都是如此掌握的--在她挥手时，大家就说这个词。
我非常为我们的实验结果开心。由于我愈加多地发现：只须爸爸妈妈有足够的耐心和细心，在孩子自发出现自己期望的行为时，准时给予鼓励和一定，孩子就会把行为与爸爸妈妈的认同、赞扬或奖励联系在一块，其行为得到正强化，孩子就会重复这种行为。
假如爸爸妈妈对孩子的某种行为表示不承认、反对甚至对其惩罚时，这种行为就会削弱或消失，由于孩子得到的是负强化。其实，父母在鼓励或制止孩子的某些行为时，时常会用到这两种办法，只不过有的爸爸妈妈负强化用得多，对小孩子也是制止、禁止的方面更多，对正强化的功用则没充分看重。正强化的重点是发挥孩子我们的主体性，其威力不可低估，它既是一种让孩子学会更多常识的捷径，也是一种有效的管教办法。
在女儿学爬的过程中，大家很多应用鼓励的办法。每一次爬到终点时，她都会听到大家的喝彩。有时，女儿显然是为了享受喝彩才爬的。
在女儿学走的那段时间，大家家常常传出鼓掌声--那是对她走得好的鼓励。女儿非常在乎这类掌声，有时大家的掌声不准时，她就会自己拍拍巴掌，以示鼓励。
鼓励的次数多了，女儿仿佛也不太在乎了。我后来发现，假如在女儿做得好的重点上鼓励，其成效要比泛泛地鼓励好。譬如学走时，说孩子走得好！就不如点出好在哪儿：对，孩子掌握不需要扶东西走了，真能干！或孩子掌握转弯了，真了不起！基本听懂的女儿对这类夸奖非常得意，同时，也增强了她的信心。